根据组织部相关工作要求，法律史教研室党支部高度重视、精心组织，扎实推进学习教育各项工作落地见效。为系统梳理成果、深刻剖析问题、明确后续方向，2025年9月15日，支部委员会在法治学院教师活动室召开专题会议，对本次学习教育开展情况进行全面总结，现将具体情况报告如下：

一、学习教育工作具体开展情况

（一）坚持支部“三建融合”原则。法律史学教研室党支部将党建、科研建设、教学队伍建设之“三建”进行有机融合，在学习教育方面，注重强化理论武装、筑牢思想根基、赋能教研实践，紧密结合高校法律史学科特色与教研室工作实际，聚焦学思想、强党性、重实践、建新功总要求，旨在通过系统化、常态化的学习，引导支部党员教师深刻领悟新时代党的创新理论精髓，将理论学习与法律史教学研究、人才培养、社会服务等工作深度融合，切实把学习成果转化为推动学科发展、提升育人质量的实际成效。支部坚持理论学习与学科特色相结合，依托法律史学科优势，挖掘中华优秀传统法律文化、革命法律文化中的红色基因与思想养分，让理论学习更具法学感和历史感。在方式上，集中学习与个人自学相结合，既通过支部委员会、主题党日等开展集中研讨，也为党员教师制定个性化学习计划，鼓励利用碎片化时间自主学习。支部坚持学习教育与实践成效相结合，避免学用脱节，将学习成果体现在课程思政建设、科研课题申报、学生思政教育等具体工作中，以实践成效检验学习质量。

（二）健全组织保障，压实工作责任。学习教育始终是支部组织生活的重要内容，支部成立以支部书记为主要负责人、支委成员为各部分工作负责人、全体党员教师为成员的学习教育工作小组，明确支委分工。支部书记统筹整体工作，负责制定学习方案、协调资源保障；组织委员负责学习材料收集、学习进度跟踪；宣传委员负责学习动态宣传、成果展示。确保学习不走过场、不流于形式。同时，结合教研室实际，遵循法治学院、法律硕士教育学院的学习教育制度，细化学习内容、时间节点、责任主体，形成支部书记牵头抓、支委成员分工抓、党员教师主动抓的工作格局。特别是支部被评为全国样板党支部后，各师生党员学习积极性较高，在理论文章撰写、新闻稿撰写等方面贡献了自己的力量。

（三）丰富学习形式，提升学习吸引力。为避免理论学习枯燥化、单一化，支部创新采用线上与线下结合、集中学习与自学结合、理论学习与教育实践结合等多元化学习方式，让学习教育更接地气、更有活力。支部按照学院党组织要求按时召开支部委员会专题学习会、全体党员集中研讨会议等，在学习内容上围绕“新时代法治思想与法律史研究的结合”“红色法治文化的育人价值”等主题，结合法律史学科案例进行交流发言。例如在“红色法治文化的育人价值”专题研讨中，党员教师结合延安时期“马锡五审判方式”，深入探讨其对当代司法为民理念的启示，形成了学习讨论成果《哈尔滨解放区对革命根据地调解经验的传承》等理论文章，发表于《人民法院报》等平台。线上平台主要依托学习强国、共产党员网、全国高校思政工作网等线上资源，为党员教师推送法律史相关理论文章，实现随时学、随地学，线上学习参与率 100%。在实践活动方面，支部组织师生赴蓝田、延安等地开展实践活动，赴本地革命法治旧址参观学习，聆听红色法治故事，感悟革命先辈的法治精神，就地为学生讲解法律史知识，既丰富了学生的学习内容，也检验了党员教师的理论转化能力。支部推动学习教育与教学工作深度融合，要求党员教师在《中国法律史》等课程中融入思政元素，将理论学习成果转化为课程思政案例，增强学生的制度自信、文化自信。

（四）随时交流学习成果，重视学习教育激励作用。本支部党员在中华传统法治文明、红色法治文化、枫桥经验研究等领域深耕多年，研究成果较多。近年来，随着学习教育与科研工作的深度融合，产出了一系列优秀成果。如在理论文章方面，支部成员结合学习教育，写出了《秦腔剧本<刘巧儿告状>的革命法制宣传价值》等文章；在项目申报方面，支部成员获批中国法律史学会后期资助项目、陕西省教育科学“十四五”规划课题、陕西省社科基金“西北人民革命大学研究”委托项目等。在教育成果方面，支部成员参与录制了《陕甘宁边区法制史》《中国法律史》等线上课程，支部成员利用本教研室的科研优势和和全国样板党支部的平台，不断推进研究纵深，产出有价值的科研成果。

二、学习教育存在的不足

在总结成绩的同时，支部委员会也清醒地认识到，本次学习教育仍存在一些问题与不足，主要表现在：

学习深度有待进一步加强：部分党员教师对理论学习的重视程度不够，存在浅尝辄止、学用脱节的现象，未能将理论学习与法律史研究、教学实践深度融合，对一些深层次理论问题的思考不够深入。

学习形式的创新性仍需提升：虽然采用了多元化学习形式，但部分活动仍存在形式大于内容的问题，例如线上学习的互动性不足，实践活动的针对性、实效性有待进一步增强，未能充分结合党员教师的个性化需求。

成果转化机制不够完善：学习教育的成果转化缺乏有效保障，部分党员教师的学习成果未能及时转化为科研成果、教学成果或服务师生的实际行动，学习教育的长效性有待进一步巩固。

支部之间的共建力度不足：与学生党支部、兄弟院校党支部的共建活动仍处于初步阶段，合作的深度、广度不够，未能充分发挥共建对学习教育、学科发展的推动作用。

三、下一步改进方向与工作计划

针对上述问题，支部委员会经研究决定，下一步将从以下方面入手，持续深化学习教育成果，推动支部工作再上新台阶：

（一）强化理论学习，提升学习深度。制定支部党员理论学习计划，明确学习重点、学习要求，定期开展理论学习心得分享会、学术沙龙等活动，引导党员教师深入钻研理论，结合法律史学科前沿问题开展研究，推动理论学习向深度、广度拓展，确保学习不走过场。

（二）创新学习形式，增强学习实效。进一步丰富线上学习形式，利用直播、短视频等新媒体手段，制作法律史相关的理论学习微课程、红色法治故事短视频，提升线上学习的互动性、吸引力。结合法律史学科特点，开展法律史学术研讨等特色实践活动，让理论学习更具针对性、实效性。

（三）完善成果转化机制，继续推进“三建融合”。鼓励党员教师将学习成果转化为科研课题、教学案例、课程思政资源，支部定期组织学习成果转化交流会，分享转化经验；同时，将学习成果转化情况纳入党员民主评议、教师考核评价体系，激发党员教师的转化积极性。

（四）深化支部共建，拓展合作领域。加强与学生党支部的共建，开展师生联合学习会等活动，引导党员教师在指导学生科研、考研就业等方面发挥更大作用；深化与兄弟院校法律史教研室党支部的合作，联合开展学术研究、课程开发、红色法治基地研学等活动，实现资源共享、优势互补。特别是利用本年《中国检察史》教材的共同撰写等工作， 实现多校、多领域的合作。

本次学习教育是推动支部党员教师强化理论武装、提升党性修养、赋能教研实践的重要契机。虽然取得了一定成效，但仍需持续努力、久久为功。下一步，法律史教研室党支部将以此次总结为新的起点，以更高的标准、更实的举措，持续深化理论学习，推动学习成果转化，不断提升支部的组织力、战斗力，为学校的党建工作、学科发展、人才培养作出更大贡献。